Les élèves et les enseignants deviennent de plus en plus à l’aise avec la technologie d’assistance (TA) en classe. Dans bien des écoles, la TA est vue comme un outil permanent de la salle de classe. Toutefois, certains élèves ont l’impression qu’utiliser la TA, c’est « tricher », impression qui mène souvent à l’abandon de la TA. Bien entendu, comme pour toute technologie émergente, il y aura toujours des personnes qui hésiteront à adopter ce qu’il y a de nouveau. Dans ce cas, le gros de cette hésitation est fondée sur des renseignements erronés et des stéréotypes négatifs entourant la TA et leurs utilisateurs. Dans le bulletin électronique d’aujourd’hui, nous allons essayer de nous attaquer à ces fausses perceptions et approfondir les raisons pour lesquelles utiliser la TA, ce n’est pas tricher.
La TA est un outil
La TA ne vise pas à donner un avantage aux élèves. Elle a pour but de rendre les règles du jeu équitables. Tout comme les personnes qui portent des lunettes n’ont pas d’avantage sur celles qui ont une vue normale, la TA est conçue pour éliminer ou atténuer les désavantages que présentent leur handicap ou leurs troubles. Cette impression est probablement fondée sur la nouveauté relative de la technologie et de la TA en particulier. Les verres existent depuis près de 1000 ans. Cependant, la TA moderne existe seulement depuis une vingtaine d’années. Donc il n’est pas surprenant qu’il y ait encore des échos d’une vieille époque. Dans ces cas, il est important de ne pas oublier que la TA est un outil et que la technologie même n’est qu’un élément de la solution. Nous pourrions prendre la construction d’une maison comme une métaphore de l’éducation. Un marteau ne construit pas la maison. Il n’est que l’un des nombreux outils que le constructeur utilise pour réaliser le projet.
Un style d’apprentissage différent, le même contenu
Parfois les personnes qui résistent oublient que les utilisateurs de la TA continuent d’apprendre le même contenu. Ces utilisateurs sont juste obligés de le faire différemment. Voudriez-vous que chaque artiste peigne un paysage exactement de la même façon, à l’aide des mêmes couleurs et de la même technique, chaque fois? Non! En fait, nous sommes portés à rechercher exactement l’opposé. Nous apprécions et valorisons la variabilité dans nos vies. Ce concept peut être étendu au processus d’apprentissage. En éducation, il y a beaucoup de valeur à faire les choses différemment. En fait, nous n’apprenons pas tous de la même façon, et c’est un exercice tout à fait futile d’enseigner aux élèves comme si c’était le cas. Au lieu de reléguer les élèves à un cadre éducatif rigide et uniforme, il faut faire montre de souplesse pour nous assurer que les élèves ont la possibilité d’apprendre par les moyens qui leur conviennent le mieux.
Utiliser la TA, c’est une compétence
Apprendre à utiliser la TA est une compétence et, selon le niveau de technologie utilisé, cela pourrait prendre quelques heures, voire des jours, à apprendre comment bien utiliser cette technologie. Cependant l’apprentissage de nouvelles technologies a des avantages qui vont au-delà de la valeur intrinsèque de l’apprentissage d’un appareil de TA en particulier. Lorsque nous apprenons une nouvelle compétence, notre matière cérébrale devient plus dense et notre capacité d’apprendre augmente. Non seulement l’apprentissage d’une nouvelle compétence augmentera notre capacité d’intelligence, il augmentera la confiance en soi et donne aux élèves un cadre positif pour l’amélioration personnelle et la résolution de problèmes à l’avenir. Ainsi, en ce qui concerne l’utilisation de la TA, le processus d’apprentissage a des avantages sur le plan cognitif et émotionnel. L’acquisition de compétences ayant trait à la TA devient l’élément d’un cadre plus large de réussite qui peut être appliqué à l’intérieur et à l’extérieur du système d’éducation.
La TA finit par être un élément positif et nécessaire du processus éducatif, mais elle est seulement un morceau du casse-tête. Parce qu’elle n’est rien de plus qu’un outil, elle sera aussi efficace que la personne qui y a recours. La TA n’est pas en soi une solution. Elle n’est qu’un élément de l’échafaudage qui compose le cadre éducatif plus vaste. L’utilisation de la TA est une compétence et demande de l’apprentissage, de la patience et de la pratique. Donc, l’utiliser, cela ne devrait pas être vu uniquement comme tricher. La TA devrait être célébrée comme un élément qui fait partie intégrante du processus d’apprentissage.