Nous avons interviewé l’enseignante-ressource de l’école Harvey High School, Erika Hallett, au sujet de l’effet que les technologies d’assistance ont eu sur son école et de la façon dont la connaissance et l’adoption des technologies d’assistance par ses élèves ont eu un effet positif sur leur capacité de faire la transition du secondaire à l’éducation postsecondaire, et dans d’autres domaines de leur vie.
Pouvez-vous nous donner une idée de ce qui se passait en classe avant d’accéder aux technologies d’assistance?
Avant d’accéder aux technologies d’assistance, les élèves en difficulté recevaient souvent un appui qui finissait par réduire leur autonomie. Les assistantes en éducation ou l’enseignant se retrouvaient à travailler individuellement avec ces élèves, ou à les sortir de la classe ordinaire pour les aider avec leurs travaux scolaires.
Pouvez-vous nous donner des exemples de troubles qu’ont les élèves en classe tous les jours?
Le plus souvent, ce sont des élèves qui ont un trouble d’apprentissage de la lecture. J’ai enseigné à beaucoup de lecteurs de niveau faible ou d’élèves ayant reçu un diagnostic de trouble d’apprentissage de la lecture qui avaient de la difficulté à décoder le texte écrit. La plupart du temps, ces élèves comprennent, mais ils ont de la difficulté à décoder, ce qui les empêche de se livrer à des activités de lecture autonome.
Quel effet l’utilisation de technologies d’assistance a-t-elle eu sur l’assurance des enfants en classe?
Je dirais que ce qui est de plus gratifiant dans mon travail, c’est de voir les élèves gagner tellement en assurance parce qu’ils utilisent les technologies d’assistance. J’ai vu de élèves qui au début travaillaient en fonction d’un plan modifié, puis qui n’avaient plus de plan et se retrouvaient tout simplement à bénéficier d’accommodements. Tous les jours, les élèves me disent — et les autres enseignants me le confirment —, à quel point ils sont heureux d’avoir accès aux technologies et à quel point cela fait une différence non seulement dans leurs travaux scolaires mais aussi du côté de leur estime de soi.
Quelles sont certaines de vos applications préférées?
Pages(new window) – C’est comme Word, cette application conviviale offre le traitement de texte vocal et une option de synthèse texte-parole. Flashcardlet(new window) – Elle permet aux élèves d’acquérir des stratégies d’étude. Notability(new window) – Elle est excellente pour la tenue d’entretiens individuels avec les élèves, en particulier en mathématiques, en biologie, en physique, en chimie, etc., parce qu’elle nous permet de représenter les étapes dans la mise en équation par des dessins et d’enregistrer en même temps.
Une excellente aide à l’étude pour les apprenants visuels, Flashcards vous permet de créer et de modifier vous-même votre jeu personnalisé de cartes-éclair ou de télécharger un autre jeu pour vous aider à faire la revue de vos matières et à étudier. Les applications ne sont pas offertes en français, mais peuvent être utilisées avec du contenu français. Note : La version sans publicité coûte 2,99 $.
Est-ce que les enseignants ont eu de la difficulté à maîtriser les technologies d’assistance?
Les enseignants sont excellents ici. Ils veulent tenir compte de tous les besoins des élèves; donc ils n’ont pas hésité à demander de recevoir une formation efficace pour utiliser toutes les technologies d’assistance. C’est difficile au début, parce que les technologies n’arrêtent pas de changer, mais grâce aux séances de formation en cours d’emploi, au perfectionnement professionnel et à la possibilité de communiquer avec Neil Squires n’importe quand si nous avions des questions, le processus s’en est trouvé facilité.
Pensez-vous que vous pouvez mieux enseigner parce que vous avez accès aux technologies d’assistance?
Absolument. Cela me permet de planifier pour ces élèves et de leur donner de l’autonomie en classe. J’utilise aussi leurs technologies d’assistance avec mes pratiques pédagogiques, ce qui, selon moi, élimine pour ainsi dire la stigmatisation entourant l’utilisation des technologies d’assistance.
Pensez-vous que, grâce aux technologies d’assistance, vos élèves pourront faire une transition harmonieuse vers l’éducation postsecondaire?
Oui, je pense que, grâce aux technologies d’assistance, les élèves peuvent faire une transition harmonieuse vers l’éducation postsecondaire en raison de l’assurance qu’ils ont maintenant en eux. Les élèves en difficulté apprennent à utiliser les technologies d’assistance qu’ils reçoivent et qui les aident à pallier leurs difficultés. Ils finissent par avoir de l’assurance parce qu’ils comprennent que les technologies d’assistance ne sont qu’un « outil » qui les aide à compenser leur faiblesse et qui finit par devenir l’une de leurs forces. Ces élèves ont maintenant l’assurance, les compétences et l’autonomie nécessaires pour suivre des études postsecondaires dans le domaine de leur choix.
Si nous parlons des technologies d’assistance en classe, que voyez-vous pour l’avenir?
Mon rêve serait que tous les élèves puissent utiliser un appareil électronique en classe comme Surface Pro ou iPad. Les élèves ont ainsi plus d’autonomie et peuvent continuer à faire leur travail.
Notability est une application puissante, mais simple, de prise de notes qui vous permet de prendre des notes de la façon dont VOUS voulez. Vous avez le choix de taper ou d’écrire vos notes à la main, tout en enregistrant et en utilisant la synchronisation audio. Vous pouvez aussi importer des pages Web et des PDF, les annoter, dessiner des diagrammes et prendre des photos, parmi tant d’autres possibilités. Disponible en français.